5月21日（金）、総合文化学科の学科行事「学海ウォーク」が行われました。この行事は学科の全学生と教員が参加し、別所温泉周辺を散策しながら相互の親睦を深めるというものです。
午前10時、上田電鉄別所線に乗り込み、別所温泉駅へ。ふだんは終着駅まで乗らない学生がほとんどなので、物珍しさも手伝ってか車内は大変にぎやかでした。
別所温泉到着後、まずは北向観音の本坊である常楽寺を訪れました。木立に囲まれた石造多宝塔は鎌倉時代の建立。初夏を思わせる陽気の中、ホッと一息をつきました。
境内の隅にある木の下に学生たちが集っているので、
何だろうと近寄ってみたところ、葉の裏側には一枚一枚願い事が書かれていたのでした。
「私も！」と、さっそく願い事を書き始める学生も。
まいにちたのしく！
さて、次は国宝八角三重塔で有名な安楽寺です。
一見四重に見える三重塔のヒミツを学びました。一番下は「もこし」と呼ばれるひさしなので、数えません。八角三重塔は日本で唯一のものだそうです。
こんにちは！広報室の酒井です。
広報の業務にかかわって１年が経ちました。
一口に広報と言っても、仕事は多岐にわたります。
学校案内の作成・オープンキャンパスの開催・学校の紹介・入学試験の実施など学生募集に係る仕事から、短大の中で行われている様々な取り組みを発信していく仕事まで、その守備範囲はとても広いです。
でも広報の一番の大きな仕事は、
本学の魅力をみなさんに伝えていくことだと思います。
これがなかなか難しいことで、どんなスパイスを加えれば、
より魅力的に伝えることができるのか？
それを探すために、日夜頭を悩ませています。
ここで、平成２２年度のオープンキャンパスについてご紹介します。
本学では５月・７月・８月・９月の年４回オープンキャンパスの開催を予定しています。
キャンパス見学はもちろん、保育、ブライダル、図書館司書などの模擬授業、ミニコンサート、ブライダルショーなど、その内容は盛りだくさんです。
本学の魅力が十分に体験できると思いますよ。
詳しくはホームページのオープンキャンパスをご覧くださいね。
新年度もはじまり、幼児教育学科の2年生にとってはこれから教育実習がはじまります。
１年生は、少しづつ学校生活に慣れてきたころかもしれません。
１年生に学生生活について聞いてみると一様に
「短大での９０分の授業は長い！！」と答えます。
そうなんです。
短大の授業時間は１コマ９０分となり、高校時代の倍の時間が割り当てられているのです。
しかし、そんなしんどい時間もゴールデンウィークを過ぎたあたりから慣れてきて
夏前には９０分の授業リズムが当たり前のようになってきます。
短大生活は高校と違うところが多く、
ペースに慣れるまでちょっと時間がかかるかもしれませんが、
必ず慣れてきますので、ここがふんばりどころだと凌いでもらいたいと思います。
話は変わって、
私は４月、授業の最初に１年生全員に
「保育者という職業の魅力とは何か？」というレポートを書いてもらいました。
そこで最も多かった意見は
「子どもの成長していく姿を直接見る（関わる）ことができる」というものでした。
それではなぜ子どもの成長を見ることが保育者の魅力になるのでしょうか？
同じように学生に聞いてみました。
そこではたくさんの意見が出てきました。
例えば、子どもの笑顔が見られるから、子どもからパワーをもらえるから、自分自身も成長できるから、子どもから信頼されるから、などでした。
そこには、子どもの成長の手伝いをすることによって、
社会の中での自分自身の役割を認識できる機会がたくさんありそうだという期待感とともに、
自分自身の「学び」の欲求（成長動機）が潜んでいるようにも思えるのです。
セルフヘルプ理論では、「ヘルパーセラピー原則」という考え方があります。
これは、援助を与えたものが最も援助受けるという意味です。
つまり他者を助け、手助けできたと思っていることが、
結果を見ればそのことによって自分自身の役割を再認識できたり、
自信を回復できたりして、助かっているのは実は自分なのだということを指摘したものです。
例えばある病気の人が、同じような病気で治療の選択に失敗したという体験談を聞くと、
いろいろな医療情報をインターネットで探したり、
患者会に相談したりして、よりよい治療方法を探します。
そこでより治療方法に巡り合えたり、よい医者に巡り合えたとしたならば、
最初に治療の選択に失敗した体験談を話した人は、「私の体験談によって多くの人が治療の選択に失敗しなくてすんだ」と思うことができます。
「自分の失敗は他の人の役に立っている」と思えることは、自身の自尊心を回復させてくれますので、
助かっているのは自分です。これが相互援助の源です。
保育者の魅力はたくさんあるでしょうが、ひとつには
「保育」は保育者自身の価値観を常に刺激し、
「助け合う」という原体験を実感できるからなのかもしれないなと思ったのでした。
このように学生に保育者の魅力について考えてもらったのですが、
私も様々な意見をいただいていろいろ考えさせられました。
もっと保育者の魅力についてしっかりした考えを持ちたいなとも思ったのですが、
よくよく考えてみると
私も学生に教えていることが自分自身の学びや研究にもつながっているのだと
改めて思わされたのです。
（幼児教育学科 小野智明）
